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      云端樂學、聞聲如面


      ——北理工人文學院在線教學順利進行

      人文學院教師開學首周順利線上開課

        面對疫情給教學工作帶來的特殊挑戰,北京理工大學做出“延期開學不停課”的重要部署。為落實學校的整體安排,確保學院教學秩序的穩定,人文與社會科學學院全力推進在線教學工作。2月24日是學院線上開課第一天,在線教學第一周人文學院研究生課程進行線上教學36門,其中承擔全校研究生公共課18門,線上開課占應開課數達95%;應開本科專業課36門,除兩門實踐課根據實際情況申請延期開課,共采用線上授課模式課程34門,同時學院人文素質教研部還負責統籌全校本科通識課。隨著開課第一周的順利進行,人文師生雖遠隔千里,通過學校樂學平臺,上課“聲音”準時送達到全國各地的學子耳畔,此時此刻,聞聲如面,天涯同窗。

      學院線上教學一盤棋,構建全方位保障體系

      人文學院線上教學保障體系

        根據學校總體部署和要求,人文學院高度重視,第一時間動員本科生、研究生課程相關任課教師。人文學院構建“一體、兩線、三平臺、四模塊”全方位課程保障體系,統籌本、研線上教學一個標準、一個體系,分別通過樂學建課、微信建群答疑、多元混合教學三個平臺推進,籌備階段進行了“教師備課進展質量摸底、學生線上學習條件摸底”的雙摸底工作,保障線上授課順利進行。人文學院構建了四大保障模塊,“課程管理模塊”通過建立線上教學工作領導小組、本科、研究生線上課程教師群和學院教學管理工作群,第一時間做好了統籌管理與協調工作;“技術保障模塊”通過線上答疑、技術問題匯總、相關教程分享等解決學院教師線上授課技術困難;“質量監測模塊”建立了樂學平臺督導組、線上授課直播預演試講群等,全方位保障線上課程授課質量;同時,“信息共享模塊”通過云端經驗共享、“建課進展”日更新等方式促進異空間的溝通交流。

      《心理健康》教學團隊:堅守一門全校公共課的良心品質

      《心理健康》公共課教學團隊疫情期間視頻會議集體備課(從左至右分別為安芹、賈曉明、蘇瑞銳、李波、王浩、李旭珊、王穎、丁亞平、包海芹)

        《心理健康》是全校研究生公共必修課,本學期開設14個教學班,覆蓋1900余研究生。恰逢疫情特殊時期,《心理健康》公共課更彰顯了其重要意義與價值。“我們將堅持如期線上開課!團隊全體教師在開課前進行了線上視頻備課,針對當下疫情和研究生心理特點,對課程所有內容作了梳理,上好一堂有針對性、實用性強的公共課。”《心理健康》教學團隊總負責人賈曉明教授談到。

        采訪賈曉明教授前,她剛剛結束了一場臨床心理學注冊工作委員會的心理援助督導培訓,在賈曉明教授的帶領下,《心理健康》教學團隊的教師寒假期間除了辛苦籌備線上錄課,還一同戰斗在社會上、學校內的心理援助一線,“特殊時期這是我們心理學工作者的使命和擔當。”賈曉明談到。

        “這一次疫情的特點是突發性、強度大、波及面廣,如何結合疫情迭代課程內容,給倍感‘焦慮’和‘壓力’的學生們適時的心理指導,教學團隊多次進行了討論,最終確定了本次全校統一的教學框架”,賈曉明介紹,“第一講‘心理健康與自我認知’,李波老師介紹疫情面前心理狀態與身體免疫系統的密切關聯,幫助學生進行自我認知;第二講‘人際關系與親密關系’,安芹老師與大家探討疫情宅家的家庭相處之道以及特殊時期親密關系的處理;第三講‘研究生心理危機應對’,李旭珊老師分享危機中人的表現以及疫情下的積極心理應對。”

        人文學院安芹介紹,教學團隊集體備課,分工合作,統一制作課件,每位老師分別進行課程管理和答疑。為了跟進課程良好效果,包海芹和王穎用問卷星為每堂課制作了“隨堂測試”,作為學生日常作業的提交;李波發揮了其技術方面的優勢,變身本次線上錄課的“工程師”;丁亞平等搜集了TED演講等豐富的教學資源并進行線上分享;李旭珊結合此次契機,分享了心理健康教育與咨詢中心的心理測驗,并給廣大研究生提供了疫情時期心理咨詢建議。“此次疫情給教學團隊的老師們增加了很多工作量,我們也體悟到這正是提升課程質量的契機,教學團隊將不遺余力,未來努力將《心理健康》打造成精品課程。不忘初心,秉承匠心,堅守良心。”賈曉明教授談到。

      馬秋君:一個“老”教授對教學的“執念”

      馬秋君線上教學(左圖),來自馬秋君凌晨3點的教學分享(右圖)

        “突如其來的疫情把我們即刻‘逼’上了網絡授課的平臺,作為一名老教師,在這個特殊時期必須要有擔當、不辱使命。”馬秋君分享了自己的“主播”初體驗,“20年前我開始使用QQ,是最早使用QQ的一批人,9年前微信誕生時我又是第一批追隨者,因為那時覺得自己還夠年輕。但今天的慕課、雨課堂似乎離我太遙遠了,感覺那是年輕人的世界。蘭亭集序里的大士們嘆老之將至,那何嘗不是我呢。現在我要像小學生一樣學習如何使用樂學平臺,添置了帶混音麥克的‘主播’裝備,我以各種方式記住那些流程,我需要請教年輕老師,需要在樂學平臺讀懂我00后學生的語言,梳理他們的反饋。非常時期,做一個不落伍的老教師,真不容易啊!”

        寒假備課期間,馬秋君一直“活躍”在學校、學院各種教學溝通交流的群里,深夜在群里求助技術問題“焦慮”的她、虛心請教年輕教師經驗后“開心”的她、來自凌晨3:20分享長篇錄課心得“執著”的她……這樣的“刻苦”“較真”“拼命”的她,正是源于一個“老”教授對于教學的“執念”,“不論線上、線下,課堂質量不能縮水,金融學課程本來就有許多與我們生活息息相關的知識,要讓學生真正體悟到這門課的精髓和樂趣!”馬秋君分享到。

      宋憲萍:做好預案,探索混合教學模式

      宋憲萍線上教學(左圖),校領導在線巡查試聽《公共經濟學》(右圖)

        本科經濟學專業《公共經濟學》課程任課教師宋憲萍教授在經過多種授課模式比較后,采用了“樂學+雨課堂+騰訊會議”的線上教學模式,“雨課堂與騰訊會議兩種方式根據網速和設計內容可以自由切換,教學內容的講解、討論、答疑都可以在課堂上即時發生,能夠與學生充分交流,與線下教學模式差別不大,甚至也有一些線下教學沒有的新鮮功能,對學生比較具有吸引力”。宋憲萍教授介紹說,上課前經過幾次測試,為了以防萬一,她還準備了第三種會議軟件——矚目,“直播教學由于受軟硬件條件以及網絡通信情況的制約,不確定性顯著增加,因此需要做好充分準備并做好課程預案,上課前一天邀請學生進行了測試與試講,對各種突發狀況都做好了排查。”

        宋憲萍介紹,她對課程內容及時更新和迭代做了很多工作。“以‘疫情中的政府與市場’作為課程思政主題導入公共經濟學課程的學習,引導學生對于中國特色社會主義制度在戰勝疫情中的重要作用進行思考。”同時,宋憲萍多年來一直非常注重對學生學術素養的培養和鍛煉,不斷指導學生參加各種學術競賽,尤其在授課期間,探索研究型教學方式,手把手地指導本科學生閱讀文獻以及撰寫論文的能力,這次線上授課,依然堅持要求學生們根據選題范圍進行學術論文訓練,在樂學系統中布置文獻主題、發送文獻資料、安排小組任務。“多年來的教學實踐證明,這種學術訓練,授人以漁,較好地耦合了科學研究與教學,實現教師研究型教學與學生學術能力培養的共生躍遷。雖然還在防疫期間,同學們遠在祖國各地,依然能夠排除困難,保持開學節奏,以嶄新的學期面貌珍惜上課機會,反應迅速,發言活躍,互動及時,教學效果較好。”

      王丹:破除萬難只為給學生最好的一堂課

      王丹線上教學(左圖),王丹撰寫的課程分享(右圖)

        王丹的首周開課總結,更像是一個備課“歷險記”,從身處老家突然接到線上教學的“迷茫”,到沒有網絡、沒有電腦的“焦慮”;從協調課程線上開課條件的“忙亂”,到手頭沒有任何資料進行課程迭代更新的“慌張”;從沒來得及好好在家過年的“撤離”,到破除萬難趕回京錄課的“隔離”;從獨自一人隔離生活的“困頓”,到熬夜備戰學習技術、重新備課的“拼搏”…… “樂學上需要建課、愛課程建SPOC,都需要課程的相關資料、教學大綱、教學內容等,可是在當時沒有電腦、網絡不好的情況下要先完成建課的要求,期間的困難,只有咱們老師能夠身同感受”,王丹感慨道。“歷險記”中“各種困難”的文字背后,我們讀出了一名大學教師對教學的認真態度,字里行間流露出一名黨員教師對學生的關注與責任。

        開課第一周,王丹有多門課程線上開課,從星期一到星期五,每天都會遇到很多同學遇到各種各樣的技術問題,王丹一方面需要安撫同學學習,另一方面需要聯系平臺工作人員解決。“學校各部門的老師,真的都非常辛苦,假期期間都是在超負荷工作,甚至很晚的時間都有老師在問各種問題,而每次他們都是非常耐心的解答。疫情期間的網絡教學,注定是不簡單的,每個人都在用自己的方式努力工作,戰勝病毒。”

        一周的工作結束了,疫情還在繼續,網絡教學也要繼續,也許還有會有從未遇到的新問題,面對、想辦法解決可能是唯一有效的方法!

      周玲:做好一個教育學人的云端課堂

      周玲線上教學

        “做好線上教學,轉變自己的觀念很重要。盡管采取線上教學有疫情的客觀因素,但從教育教學的發展趨勢來看,線上教學也是我們不可回避的一種探索。隨著現代教育技術的發展,新的一代年輕人對信息技術的偏好,大學教學采取線上教學將逐漸成為一種必然的選擇。基于這些考慮,作為教育學人,應當對線上教學的認識從被動為之變為主動作為。”本學期周玲承擔了三門線上課程,分別是人文學院教育學研究生《發展與教育心理學專題》(16人),明德書院大一年級的《創新創業教育》(34人)以及人文學院本科生《區域經濟學》(95人),繁重的錄課、備課任務下,周玲始終秉持一個教育學人對課堂的負責態度,用心上好每一堂課。

        “周玲老師的課程采用了一種類似翻轉課堂的形式,首先我們在樂學網站上學習視頻課程,學習完畢后回歸到微信中進行“同學問-老師引導-同學答”的學習模式。在整個過程當中,感受到疫情并沒有阻礙知識的傳播和學習”,學生張躍冬談到。“周老師講課非常專業,利用啟發式教學方法,通過引出話題,以討論的形式促進大家深入思考,并對同學們的回應積極反饋。周老師個人非常敬業,會提前做好準備工作,提供課件,教學計劃等,我們能有條不紊的學習。老師特別愛笑,超級溫和,平易近人,非常有耐心。”學生侯慧卿分享。

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